Pemantauan Pusat Sumber Cemerlang Peringkat Daerah 2017

Inovasi PSDDAS 2017 - Taman NILAM

KERTAS KERJA LITERASI MAKLUMAT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP) BAHASA MELAYU

KERTAS KERJA LITERASI MAKLUMAT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP) BAHASA MELAYU SK ISKANDAR PERDANA, 32610 SERI ISKANDAR, PERAK. PENGENALAN Literasi Maklumat Dalam PDP adalah berbentuk pencarian maklumat, mencatat dan menilai jawapan yang didapati untuk dibincangkan dalam kumpulan. Aktiviti ini adalah berasaskan pembacaan yang mencabar minda dan kreativiti setiap murid bagi mendorong kepada penerokaan khazanah ilmu yang terdapat dalam bahan bacaan. Ianya ini turut menguji ketahanan mental dan fizikal murid termasuk semangat berpasukan serta kerjasama dalam kumpulan. RASIONAL Memberi pendedahan dan kemahiran kepada murid-murid dalam pencarian maklumat dengan menggunakan koleksi yang terdapat di dalam bilik darjah dan sumber ilmu lain amnya. OBJEKTIF i. Mempelbagaikan maklumat. ii. Menyedarkan murid-murid tentang kepentingan perpustakaan dalam proses pembelajaran. iii. Menuju kearah Pembelajaran Abad ke-21 iv. Merangsang rasa ingin tahu bagi mendorong keseronokan menerokai dunia ilmu. SASARAN Murid-murid Tahap Satu dan Dua SK Iskandar Perdana TEMPAT Kelas Bahasa Melayu Tahap 1 dan 2 MASA Waktu pembelajaran Bahasa Melayu. PELAKSANAAN AKTIVITI: 1. Setiap kumpulan mendapat arahan berteraskan ilmu pengetahuan – memerlukan mereka mengembara dari satu perhentian (check point) ke satu perhentian untuk mendapat klu utama dan klu segmen. 2. Klu utama perlu dikumpulkan dan klu segmen perlu diselesaikan di setiap perhentian. 3. Pelbagai halangan akan diwujudkan sepanjang pengembaraan bagi membina daya tahan dan meningkatkan pemikiran kreatif untuk melepasi halangan tersebut. 4. Kumpulan pertama yang dapat menyelesaikan klu utama adalah johan pertandingan. 5. Bagi memenangi pertandingan ini, memerlukan pembacaan, persediaan, ketahanan dan strategi yang terancang. 6. Terdapat beberapa perhentian yang perlu dilalui oleh peserta secara individu dan berkumpulan. IMPLIKASI KEWANGAN BIL PERKARA RM 1 Bahan runcit SUMBER KEWANGAN Bahan terbuang JAWATANKUASA PELAKSANA Pengerusi Guru Besar En Azli B Hashim, PPT Timbalan Pengerusi Pen. Kanan Pentadbiran Tn Hj Mohd Ruduan B Dahalan Naib Pengerusi 1 En Mohd Yusuf B Sudin ( Pen Kanan HEM) Naib Pengerusi 2 En Ahmad Zahadi B Sopian ( Pen Kanan Kokurikulum) Naib Pengerusi 3 Pn Zuliyana Bt Saayan ( Pen Kanan Petang) Penyelaras Program: Pn Zurina Bt Ahmad ( Guru Perpustakaan & Media) Setiausaha Pn Fatin Afiqah Bt Ismail (Guru Nilam) Ahli Jawatankuasa: 1. Guru-guru Bahasa Melayu PENUTUP Program ini adalah merupakan satu aktiviti yang amat menarik. Murid-murid dapat melahirkan kepelbagaian idea. Ianya juga menggalakkan murid menggunakan bahan di dalam bilik darjah dan mendedahkan cara mencari maklumat dengan betul.

Analisis PSS

ANALISIS PINJAMAN BAHAN CETAK ( GURU ) PUSAT SUMBER DATUK DR AWANG SARIYAN JANUARI HINGGA JUN TAHUN 2016

SOAL SELIDIK PUSAT SUMBER DATUK DR AWANG SARIYAN MAKLUMAT PELANGGAN:

* Required 1. RESPONDEN * Guru Pelawat Murid Tahun 1 Murid Tahun 2 Murid Tahun 3 Murid Tahun 4 Murid Tahun 5 Murid Tahun 6 2. JANTINA * Lelaki Perempuan 3. Kekerapan mengunjungi Pusat Sumber Datuk Dr Awang Sariyan untuk mendapatkan perkhidmatan * 1-3 kali sebulan 4-6 kali sebulan 7-9 kali sebulan lebih 10 kali sebulan TAHAP KEPUASAN PELANGGAN * Your answer 1. Layanan guru dan pengawas Pusat Sumber semasa berurusan * Tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik 2. Tempoh masa bagi urusan di kaunter cepat dan memuaskan * Tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik 3. Petunjuk arah jelas dan mudah difahami * Tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik 4. Bahan bacaan terkini * Tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik 5. Buku untuk pinjaman mencukupi * Tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik 6. Waktu perkhidmatan menepati keperluan * Tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik Other : 7. Kemudahan ruang bacaan yang selesa dan persekitaran kondusif * Tidak memuaskan Memuaskan Baik Sangat Baik Name * Your answer Email * Your answer Address * Your answer Phone number Your answer Comments Your answer SUBMIT Never submit passwords through Google Forms.

Pusat Sumber Sekolah

PUSAT SUMBER SEKOLAH OLEH: MOHAMAD B.ABDUL KARIM Pendahuluan Pusat Sumber Sekolah merupakan satu punca segala pergerakan dan aktiviti ke arah melaksanakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan . Ia membolehkan semua pihak dalam organisasi sekolah dapat mencapai matlamat dan kurikulumnya. Kasim Abas(1989) mendefinisikan PSS sebagai: “Pusat sumber sekolah adalah pusat yang mengumpulkan /menyebarkan berbagai maklumat dalam beberapa bilik atau bangunan khas yang diuruskan secara sistematik oleh kakitangan media yang terpilih untuk memberi pelbagai perkhidmatan bagi mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.” Konsep Pusat Sumber Sekolah PSS merupakan nadi dalam perkembangan kurikulum dan kokurikulum di sekolah. Di sinilah tempat mengumpul, membina, memproses dan mengedar bahan cetak dan bahan bukan cetak dengan gabungan nilai-nilai kemanusiaan. Ia memberi perkhidmatan yang memudahkan penggunaan alatan/bahan dengan perancangan yang sistematik. PSS juga adalah punca segala aktiviti-aktiviti pengkaedahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dalam memenuhi kehendak kurikulum dan kokurikulum. Matlamat dan Dasar Meningkatkan taraf pengajaran dan pembelajaran dan prestasi pencapaian akademik. Menggalakkan murid dan guru menggunakan pelbagai kemudahan P&P supaya mereka tidak bergantung semata-mata pada buku teks dan kaedah ‘chalk and Talk’ sahaja. Menggalakkan tabiat pembelajaran kendiri, membaca, ingin tahu atau bertanya di kalangan murid-murid melalui penggunaan bahan di PSS. Membantu guru-guru dan pelajar dalam usaha menghasilkan dan menilai pelbagai alat dan bahan pengajaran pembelajaran. Mengadakan kemudahan dan perkhidmatan yang sesuai untuk memenuhi keperluan murid-murid yang berbeza antara satu sama lain. Melatih murid-murid menggunakan perkhidmatan mengesan maklumat, membuat rujukan serta menggunakan peralatan. Objektif Membimbing dan memberi tunjuk ajar kepada guru-guru dalam hal pengurusan PSS. Penyediaan ‘blue print’ PSS dengan teliti dan lengkap untuk satu jangka masa yang panjang mengenai penglibatan semua guru matapelajaran dalam meningkatkan penggunaan sumber pendidikan sekolah. Mewujudkan satu iklim atau suasana sekolah yang baik di mana penggunaan sumber-sumber pendidikan menjadi satu amalan biasa di kalangan guru. Penambahan bahan cetak dan bukan cetak dari sekolah dengan cara membina , membeli dan meninjau. Peranan dan Fungsi Pusat Sumber Sekolah Sebagai agen berpusat untuk mendapatkan, menghasilkan, mengorganisasi dan mengedarkan bahan pengajaran yang diperlukan oleh murid-murid dan guru-guru. Sebagai pusat di mana bahan-bahan dapat digunakan secara individu dan berkumpulan. Merupakan suatu bank di mana bahan pengajaran dapat dipilih untuk kegunaan dalam kelas atau di rumah. Merupakan pusat perhubungan antara sekolah dan agen perkhidmatan maklumat lain seperti perpustakaan, Filem Negara Malaysia dan perpustakaan Universiti. Membolehkan guru dan murid mendapatkan bahan yang dimiliki oleh sekolah dan yang berkaitan dengan bidang pendidikan. Memberi panduan kepada guru-guru dan murid untuk mencari, memiliki, menghasilkan dan menggunakan bahan selaras dengan keperluan dan tujuan masing-masing. Menjalankan tugas untuk menilai dari masa ke semasa bahan yang diperolehi. Menentukan bahawa alat-alat yang diperolehi itu adalah dalam keadaan baik dan yang dijaga dan dipelihara atau diperbaiki dari masa ke semasa. Menentukan bahawa alat-alat yang dihasilkan atau diperolehi selaras dengan keperluan kurikulum dan kokurikulum. Membuat perancangan supaya selaras dengan kehendak zaman berkaitan dengan perkembangan baru dalam bidang kurikulum dan kokurikulum. Menyediakan alat pendua termasuk alat rakaman dan perkhidmatan mengikut keperluan. Penyelengaraan Pusat Sumber Sekolah Maklumat dan Penyimpanan Katalog Simpanan dan Penggunaan Persekitaran pembelajaran Perkembangan Terbaru/Terkini Perkhidmatan Pengeluaran Pengeluaran bahan untuk guru. Penyelenggaraan Alat. Perundingan Perkhidmatan Nasihat. Perancangan Pusat Sumber Sekolah Perancangan mengikut keperluan sekolah- Faktor yang perlu diambilkira Lokasi dan fizikal sekolah Keadaan murid Keperluan kurikulum dan kokurikulum Sumber kewangan Kakitangan/ kepakaran Koleksi bahan/alatan. Jenis bahan PSS Bahan-bahan bercetak. Buku-buku fiksyen-Cerita rakyat, cerita rekaan berkaitan sejarah, sains, agama, keberanian, kesopanan, peradaban, pengambaran dll lagi. Buku-buku bukan fiksyen – buku pengetahuan, buku pelajaran, kamus,atlas ensiklopedia dan buku yang dapat membuka fikiran murid spt seni, sukan, hobi, kraftangan dlll. Bahan bercetak – majalah, risalah dan surat khabar. Bahan-bahan bukan bercetak. Ia terbahagi kpd 3 bahagian: Perkakasan Merujuk kepada bahan bukan tayang spt papan magnet, komputer mikro, transperensi dan lain-lain. Contohnya bahan tayangan iaitu OHP projector, projector slaid atau filem jalur. Bahan pendengaran pula terdiri daripada radio, radio kaset, pita kaset dan kad pembaca audio TV, VCR, projector filem dan projector dengan suara. Bahan tiga dimensi Merujuk kepada model-model atau bahan yang mempunyai dimensi (contohnya model kapalterbang, model rumah tradisi melayu model atom dsbnya) Ianya sesuai digunakan bagi membentuk konsep terhadap sesuatu yang sukar dipaparkan dalam bentuk ayat atau penerangan secara lisan. Pusat Kegiatan Guru ( PKG ) PKG merupakan jalinan prasarana pendidikan yang memberi perkhidmatan kepada guru-guru setempat bagi hal-hal professional yang mengutamakan pelaksanaan kurikulum berlandaskan teknologi pendidikan selaras dengan falsafah Pendidikan Negara. Terdapat beberapa konsep yang ingin diketengahkan bagi PKG antaranya ialah:- a)Konsep Institusi Pendidikan Menerusi konsep ini, segala aktiviti yang berkaitan dengan pendidikan bersifat setempat dan memungkinkan proses disentralisasi dalam melaksanakan aktiviti pendidikan b)Konsep budaya perkongsian Melalui konsep ini, guru dapat membudayakan aktiviti perkongsian samada dalam kumpulan dalam memupuk kerjasama antara satu sama lain. c)Konsep Pendemokrasian Pendidikan Konsep ini jelas memberikan peluang kepada guru untuk mencipta atau memperbaiki amalan-amalan dalam bilik darjah. Ianya dapat membantu dalam memertabatkan profesion perguruan melalui penglibatan peribadi. d)Konsep rangkaian dalam Pusat Sumber Pendidikan Konsep ini memberi satu wadah bagi pemusatan khidmat-khidmat setempat untuk guru-guru. Konsep rangkaian ini memperlihatkan jalinan perhubungan di antara PKG dengan PSS, Unit Teknologi Pendidikan, Bahagian Teknologi Pendidikan, Jabatan dan Kementerian Pendidikan dan agensi lain secara berterusan. Peranan Pusat Kegiatan Guru ( PKG ) PKG sebagai pusat kegiatan ikhtisas dan kurikulum Selaras dengan langkah-langkah ke arah mengagihkan tugas pelaksanaan kurikulum kepada kumpulan-kumpulan ikhtisas di peringkat negeri, daerah dan kawasan, intitusi ini bertanggungjawab dengan rapi serta memilih kegiatan –kegiatan ikhtisas dan kurikulum yang berkaitrapat dengan keperluan guru dan sekolah di mana institusi tersebut berada. Pada peringkat PKG pula guru dapat merancang dan membina bahan pengjaran dan pembelajaran serta menyertai sesi seminar, diskusi, kursus dan bengkel mengikut keperluan setempat. Melalui aktiviti ini guru dapat meluaskankan ikhtisasnya tentang kaedah pengajaran dan pembelajaran. b)PKG sebagai pusat sumber PKG sebagai pusat sumber beroperasi untuk faedah guru-guru setempat. Pusat ini bukan sahaja menyimpan buku-buku, bahan rujukan, bahan pandang dengar dan perkakas yang boleh digunakan segera atau dipinjam oleh guru tetapi bertindak sebagai agensi penyebar maklumat tentang perkembangan pendidikan setempat dalam dan luar negeri. c)PKG sebagai pusat kegiatan social. PKG menyediakan kemudahan-kemudahan berinteraksi untuk melaksanakan kegiatan sosial, kebudayaan, sukan, rekreasi, kesenian dan majlis kebajikan ahli masyarakat sekeliling. Melalui aktiviti sosial ini, PKG dapat membantu dalam membina semangat berpasukan, kesefahaman dan kekitaan dalam masyarakat guru setempat. Peranan PKG dalam membantu penggunaan Teknologi Dalam Pendidikan. Sejarah ke arah penubuhan PKG bermula pada tahun 1979 apabila sebanyak 330 unit projector slaid dibekalkan kepada sekolah-sekolah sebagai pusat sumber Tempatan. Selaras dengan konsep dan rasional penubuhan Pusat Sumber Pendidikan Negeri di 4 Negeri dalam tahun 1982-1984 dan Pusat Sumber Sekolah di seluruh negara dalam tahun 1986. Pusat-pusat ini diwujudkan bagi mengatasi serta memperbaiki ketidakseimbangan pencapaian pendidikan di antara Bandar dan luar Bandar. Tujuan asalnya adalah untuk menyediakan kemudahan membina bahan pengajaran dan pembelajaran kos rendah. Pusat Sumber Eletronik (PSE) PSE merupakan suatu pusat media yang mana sumber maklumat boleh didapati secara capaian terus melalui media sebaran secara talian terus seperti CD-ROM, internet dan intranet dan sebagainya. Ianya menyimpan sumber maklumat yang disimpan secara digital dan boleh dicapai secara terus bila-bila masa, dimana-mana sahaja mengikut penetapan yang telah ditetapkan oleh pihak pengurusan yang berkenaan. Ciri-ciri PSE Maklumat secara talian terus dapat dicapai bila-bila masa tanpa sempadan. Sumber maklumat sentiasa terkini dan mudah untuk dikemaskini. Mempunyai unsur-unsur interaktiviti dan tidak static seperti pusat sumber tradisional. Mempunyai elemen-elemen multimedia bagi menarik minat pelajar dalam mempelajari sesuatu tajuk. Elemen pencarian bagi memudahkan proses pencarian maklumat. Mesra pengguna. Mempunyai kawalan pengguna yang tinggi ke atas capaian kandungan, paparan dan kesukaran. Maklumat yang tiada sempadan dan tidak terhingga. Perbandingan di antara PSE dan PS Tradisional. PSE mempunyai maklumat tanpa sempadan serta batasan berbanding PST yang mempunyai ruang tertentu dan terikat kepada kawasan dan tempat. Maklumat yang terdapat dalam PSE boleh dicapai bila-bila masa dan di mana-mana sahaja manakala PSS terhad pada masa tertentu sahaja. Maklumat bagi PSE mempunyai kawalan pengguna yang tinggi dalam mencapai isi kandungan dan sumber bahan manakala PSS mempunyai akses yang terhad sahaja. Pencarian maklumat bagi PSE lebih mesra pengguna dan mudah berbanding PSS. PSE menyediakan proses interaktiviti yang tinggi dalam mencapai sumber maklumat manakala PSS lebih bersifat statik dan maklumat hanya dapat di akses melalui proses yang memerlukan masa yang tinggi. Kesimpulan Perkembangan teknologi moden yang semakin pesat dan seolah-olah tiada batasan dan sempadan dalam penyaluran maklumat menyebabkan seringkali seseorang itu melupakan kaedah penyampaian maklumat secar tradisi. Peranan PSS dan juga PKG semakin dipinggirkan hasil ledakan teknologi maklumat berasaskan internet dan cakera padat. Namun demikian sewajarnya teknologi tradisi ini disuburkan penggunaan dan keupayaannya seiring dengan perkembangan teknologi moden seperti PSE dan sebagainya. Ini bagi memastikan kesinambungan kaedah lama dan kaedah baru dalam penyebaran maklumat dapat menghasilkan suatu kualiti kerja yang lebih baik dan terpimpin.

DEFINISI PUSAT SUMBER SEKOLAH

Pusat Sumber Sekolah (PSS) adalah satu tempat berkumpulnya ber bagai-bagai alat dan bahan media pendidikan yang dikelaskan, dikatalogkan dan disusun atur bagi memudahkan penggunakan. Ia juga adalah tempat untuk warga sekolah berkumpul, berunding, memilih, merencana, menerbit dan menggunakan alat pengajaran demi meningkatkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran. PSS adalah sebuah tempat yang menyediakan kemudahan, serta koleksi bahan pengajaran dan pembelajaran(P&P) yang diurus secara sistematis. Ia juga merupakan sebuah tempat bagi memperoleh, mengumpul dan membina maklumat baru supaya dapat dimanfaatkan dalam pengajaran dan pembelajaran. sumber rujukan : Panduan Mengurus Pusat Sumber Sekolah PTS PROFESSIONAL Publishing Sdn. Bhd ISBN 983-3376-52-5 KONSEP PUSAT SUMBER SEKOLAH Pusat sumber sekolah (PSS) adalah seluruh kawasan sekolah. Ia adalah agensi penting di sekolah, yang menyediakan pelbagai bahan, khidmat dan kemudahan pengajaran dan pembelajaran. Pusat Sumber Sekolah juga berperanan maningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di sekolah. PSS bukan tempat menyimpan bahan atau maklumat lama supaya diwariskan kepada murid. Tegasnya PSS perlu menyediakan maklumat perkhidmatan dan peluang bagi mengukuhkan kemahiran asas dalam pembelajaran. PSS juga menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran yang berpusat, mudah disebar dan digunakan oleh masyarakat sekolah. Ia juga sebuah tempat pelbagai maklumat yang diurus secara sistematik, oleh kakitangan terlatih. Ia bertujuan memberi perkhidmatan bagi meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Ringkasnya, konsep yang telah ditetapkan bagi PSS merangkumi:- 1. Kemudahan fizikal 2. Koleksi pelbagai bahan 3. Pengurusan yang teratur 4. Kakitangan media yang terlatih 5. Menawarkan pelbagai jenis perkhidmatan sumber rujukan : Panduan Mengurus Pusat Sumber Sekolah PTS PROFESSIONAL Publishing Sdn. Bhd ISBN 983-3376-52-5

PROGRAM 3K DI SK ISKANDAR PERDANA

TERIMA KASIH kerana sudi meluangkan masa untuk menjawab soalan kajiselidik mengenai tabiat membaca kanak-kanak dan orang dewasa di Negara Brunei Darussalam. Penyertaan awda adalah penting untuk mengenal pasti budaya membaca masyarakat Brunei. Awda hanya perlu mengambil masa tidak lebih 10 minit untuk menjawab soalan-soalan kajiselidik ini dan jawapan awda tidak diketahui umum, 1. Jantina Lelaki Perempuan 2. Adakah awda anak tempatan? Ya Tidak 3. Tandakan kategori usia awda 9-11 tahun 12-13 tahun 14-16 tahun 16-17 tahun 18 tahun atau lebih 4. Tempat awda bersekolah Sekolah Rendah Kerajaan Sekolah Menengah Kerajaan Sekolah Vokasional Kerajaan Univerisiti/Kolej Kerajaan Sekolah Rendah Swasta Sekolah Menengah Swasta Universiti/Kolej Swasta Pelajar seberang laut Lain-lain (sila nyatakan) 5. Kelayakan akademik tertinggi awda Sekolah Rendah Menengah Bawah Menengah Atas PMB GCE Peringkat O / SPUB GCE Peirngkata A / STPUB HNC HND Lain-lain (sila nyatakan) 6. Kekerapan awda melakukan aktiviti yang berikut pada waktu lapang Setiap hari Setiap minggu Setiap bulan Jarang Membaca (bukan untuk sekolah) Membaca (bukan untuk sekolah) Setiap hari Membaca (bukan untuk sekolah) Setiap minggu Membaca (bukan untuk sekolah) Setiap bulan Membaca (bukan untuk sekolah) Jarang Menonton television Menonton television Setiap hari Menonton television Setiap minggu Menonton television Setiap bulan Menonton television Jarang Melayari internet Melayari internet Setiap hari Melayari internet Setiap minggu Melayari internet Setiap bulan Melayari internet Jarang Bermain Permainan (seperti Playstation, Xbox dll) Bermain Permainan (seperti Playstation, Xbox dll) Setiap hari Bermain Permainan (seperti Playstation, Xbox dll) Setiap minggu Bermain Permainan (seperti Playstation, Xbox dll) Setiap bulan Bermain Permainan (seperti Playstation, Xbox dll) Jarang Berjumpa kawan-kawan Berjumpa kawan-kawan Setiap hari Berjumpa kawan-kawan Setiap minggu Berjumpa kawan-kawan Setiap bulan Berjumpa kawan-kawan Jarang Bersenam Bersenam Setiap hari Bersenam Setiap minggu Bersenam Setiap bulan Bersenam Jarang 7. Adakah awda gemar membaca? Sangat gemar Sederhana gemar Kurang gemar Tidak gemar 8. Tahap kebolehan membaca awda Sangat baik Memuaskan Kurang memuaskan 9. Adakah awda lebih suka membaca bahan dalam bentuk digital ('online') atau salinan kertas? Digital ('online') sahaja Salinan kertas sahaja Digital ('online') dan salinan kertas 10. Nisbah peratus masa yang diluangkan membaca bahan dalam bentuk digital ('online') dengan salinan kertas 20 peratus digital ('online') : 80 peratus salinan kertas 30 peratus digital ('online') : 70 peratus salinan kertas 50 peratus digital ('online') : 50 peratus salinan kertas 80 peratus digital ('online') : 20 peratus salinan kertas 70 peratus digital ('online') : 30 peratus salinan kertas 11. Kekerapan awda membaca bahan terbitan berikut Setiap hari Setiap minggu Setiap bulan Jarang atau tidak pernah Akhbar Akhbar Setiap hari Akhbar Setiap minggu Akhbar Setiap bulan Akhbar Jarang atau tidak pernah Majalah Majalah Setiap hari Majalah Setiap minggu Majalah Setiap bulan Majalah Jarang atau tidak pernah Komik Komik Setiap hari Komik Setiap minggu Komik Setiap bulan Komik Jarang atau tidak pernah Buku Buku Setiap hari Buku Setiap minggu Buku Setiap bulan Buku Jarang atau tidak pernah Laman Sesawang Internet Laman Sesawang Internet Setiap hari Laman Sesawang Internet Setiap minggu Laman Sesawang Internet Setiap bulan Laman Sesawang Internet Jarang atau tidak pernah E-Buku E-Buku Setiap hari E-Buku Setiap minggu E-Buku Setiap bulan E-Buku Jarang atau tidak pernah Akhbar digital ('online') Akhbar digital ('online') Setiap hari Akhbar digital ('online') Setiap minggu Akhbar digital ('online') Setiap bulan Akhbar digital ('online') Jarang atau tidak pernah Majalah digital ('online') Majalah digital ('online') Setiap hari Majalah digital ('online') Setiap minggu Majalah digital ('online') Setiap bulan Majalah digital ('online') Jarang atau tidak pernah Jaringan sosial (spt. Blogs, Facebooks) Jaringan sosial (spt. Blogs, Facebooks) Setiap hari Jaringan sosial (spt. Blogs, Facebooks) Setiap minggu Jaringan sosial (spt. Blogs, Facebooks) Setiap bulan Jaringan sosial (spt. Blogs, Facebooks) Jarang atau tidak pernah 12. Berapa lama awda luangkan masa untuk membaca setiap hari (bukan untuk sekolah) 2 jam atau lebih Kurang lebih 1 jam Kurang lebih 30 minit Kurang lebih 15 minit 5 minit atau kurang 5 minit Tidak pernah atau jarang sekali 13. Anggaran masa yang digunakan setiap kali awda membaca Melebihi 1 jam Sehingga 1 jam Sehingga 30 minit Sehingga 20 minit Sehingga 10 minit 5 minit atau kurang 5 minit Saya tidak membaca sama sekali 14. Jumlah buku (TIDAK termasuk komik, majalah, akhbar atau buku sekolah) yang awda baca dalam dua belas bulan kebelakangan 15. Jenis buku yang awda gemar baca Tidak gemar Kurang gemar Sederhana gemar Sangat gemar Keagamaan Keagamaan Tidak gemar Keagamaan Kurang gemar Keagamaan Sederhana gemar Keagamaan Sangat gemar Bermaklumat Bermaklumat Tidak gemar Bermaklumat Kurang gemar Bermaklumat Sederhana gemar Bermaklumat Sangat gemar Fiksyen Sains Fiksyen Sains Tidak gemar Fiksyen Sains Kurang gemar Fiksyen Sains Sederhana gemar Fiksyen Sains Sangat gemar Fantasi, Mitos, Legenda Fantasi, Mitos, Legenda Tidak gemar Fantasi, Mitos, Legenda Kurang gemar Fantasi, Mitos, Legenda Sederhana gemar Fantasi, Mitos, Legenda Sangat gemar Misteri Misteri Tidak gemar Misteri Kurang gemar Misteri Sederhana gemar Misteri Sangat gemar Puisi Puisi Tidak gemar Puisi Kurang gemar Puisi Sederhana gemar Puisi Sangat gemar Pengembaraan Pengembaraan Tidak gemar Pengembaraan Kurang gemar Pengembaraan Sederhana gemar Pengembaraan Sangat gemar Sukan Sukan Tidak gemar Sukan Kurang gemar Sukan Sederhana gemar Sukan Sangat gemar Seram Seram Tidak gemar Seram Kurang gemar Seram Sederhana gemar Seram Sangat gemar Fiksyen Realistik Fiksyen Realistik Tidak gemar Fiksyen Realistik Kurang gemar Fiksyen Realistik Sederhana gemar Fiksyen Realistik Sangat gemar Fiksyen Sejarah Fiksyen Sejarah Tidak gemar Fiksyen Sejarah Kurang gemar Fiksyen Sejarah Sederhana gemar Fiksyen Sejarah Sangat gemar Kisah dari barat Kisah dari barat Tidak gemar Kisah dari barat Kurang gemar Kisah dari barat Sederhana gemar Kisah dari barat Sangat gemar Kisah cinta Kisah cinta Tidak gemar Kisah cinta Kurang gemar Kisah cinta Sederhana gemar Kisah cinta Sangat gemar Biografi dan autobiografi Biografi dan autobiografi Tidak gemar Biografi dan autobiografi Kurang gemar Biografi dan autobiografi Sederhana gemar Biografi dan autobiografi Sangat gemar Hiburan dan gosip Hiburan dan gosip Tidak gemar Hiburan dan gosip Kurang gemar Hiburan dan gosip Sederhana gemar Hiburan dan gosip Sangat gemar Komik ( spt. Archie, Marvel dll) Komik ( spt. Archie, Marvel dll) Tidak gemar Komik ( spt. Archie, Marvel dll) Kurang gemar Komik ( spt. Archie, Marvel dll) Sederhana gemar Komik ( spt. Archie, Marvel dll) Sangat gemar Hobi Hobi Tidak gemar Hobi Kurang gemar Hobi Sederhana gemar Hobi Sangat gemar 16. Bahasa membaca mengikut pilihan awda Pilihan pertama Pilihan kedua Pilihan ketiga Pilihan keempat Inggeris Inggeris Pilihan pertama Inggeris Pilihan kedua Inggeris Pilihan ketiga Inggeris Pilihan keempat Melayu Melayu Pilihan pertama Melayu Pilihan kedua Melayu Pilihan ketiga Melayu Pilihan keempat Arab Arab Pilihan pertama Arab Pilihan kedua Arab Pilihan ketiga Arab Pilihan keempat Cina Cina Pilihan pertama Cina Pilihan kedua Cina Pilihan ketiga Cina Pilihan keempat 17. Adakah ibubapa awda juga membaca? Ya, setiap hari Ya, kerap Ya, kekadang Tidak pernah atau jarang 18. Individu yang memberi galakan kepada awda untuk membaca Sepanjang masa Selalu Kekadang Tidak pernah Ibu bapa saya Ibu bapa saya Sepanjang masa Ibu bapa saya Selalu Ibu bapa saya Kekadang Ibu bapa saya Tidak pernah Guru-guru saya Guru-guru saya Sepanjang masa Guru-guru saya Selalu Guru-guru saya Kekadang Guru-guru saya Tidak pernah Teman-teman saya Teman-teman saya Sepanjang masa Teman-teman saya Selalu Teman-teman saya Kekadang Teman-teman saya Tidak pernah Inisiatif saya sendiri Inisiatif saya sendiri Sepanjang masa Inisiatif saya sendiri Selalu Inisiatif saya sendiri Kekadang Inisiatif saya sendiri Tidak pernah 19. Kekerapan awda membaca pada waktu lapang (bukan untuk sekolah) Hampir setiap hari Sekali atau dua kali dalam seminggu Sekali atau dua kali dalam sebulan Tidak pernah atau hampir tidak pernah 20. Jumlah buku yang awda miliki (BUKAN buku sekolah) Tidak ada 1 - 5 buah 6 - 10 buah buku 11 - 20 buah buku 21 - 50 buah buku Lebih daripada 50 buah buku 21. Kekerapan awda membeli atau meminjam buku daripada pembekal yang berikut (TIDAK termasuk komik, majalah, akhbar atau buku sekolah) Selalu Kekadang Sekali-sekala Tidak pernah Kedai buku tempatan Kedai buku tempatan Selalu Kedai buku tempatan Kekadang Kedai buku tempatan Sekali-sekala Kedai buku tempatan Tidak pernah Kedai buku luar negeri Kedai buku luar negeri Selalu Kedai buku luar negeri Kekadang Kedai buku luar negeri Sekali-sekala Kedai buku luar negeri Tidak pernah Kelab buku/bertukar-tukar buku Kelab buku/bertukar-tukar buku Selalu Kelab buku/bertukar-tukar buku Kekadang Kelab buku/bertukar-tukar buku Sekali-sekala Kelab buku/bertukar-tukar buku Tidak pernah Saudara/teman Saudara/teman Selalu Saudara/teman Kekadang Saudara/teman Sekali-sekala Saudara/teman Tidak pernah Perpustakaan awam Perpustakaan awam Selalu Perpustakaan awam Kekadang Perpustakaan awam Sekali-sekala Perpustakaan awam Tidak pernah Internet (spt. Amazon.com dll) Internet (spt. Amazon.com dll) Selalu Internet (spt. Amazon.com dll) Kekadang Internet (spt. Amazon.com dll) Sekali-sekala Internet (spt. Amazon.com dll) Tidak pernah 22. Anggaran tahap kepuasan terhadap Perpustakaan Sekolah awda. (Sila berikan jawapan awda mengikut kriteria berikut) Tidak memuaskan Kurang memusakan Memuaskan Sangat baik Cemerlang Keramahan kakitangan perpustakaan Keramahan kakitangan perpustakaan Tidak memuaskan Keramahan kakitangan perpustakaan Kurang memusakan Keramahan kakitangan perpustakaan Memuaskan Keramahan kakitangan perpustakaan Sangat baik Keramahan kakitangan perpustakaan Cemerlang Koleksi/sumber perpustakaan Koleksi/sumber perpustakaan Tidak memuaskan Koleksi/sumber perpustakaan Kurang memusakan Koleksi/sumber perpustakaan Memuaskan Koleksi/sumber perpustakaan Sangat baik Koleksi/sumber perpustakaan Cemerlang Ruang perpustakaan Ruang perpustakaan Tidak memuaskan Ruang perpustakaan Kurang memusakan Ruang perpustakaan Memuaskan Ruang perpustakaan Sangat baik Ruang perpustakaan Cemerlang Fasiliti perpustakaan Fasiliti perpustakaan Tidak memuaskan Fasiliti perpustakaan Kurang memusakan Fasiliti perpustakaan Memuaskan Fasiliti perpustakaan Sangat baik Fasiliti perpustakaan Cemerlang 23. Kekerapan awda meminjam buku dari Perpustakaan Awam (Dewan Bahasa dan Pustaka) Beberapa kali dalam sebulan Sekali dalam sebulan Beberapa kali dalam setahun Sekali dalam setahun Tidak pernah 24. Pendapat awda mengenai koleksi Perpustakaan awam (Dewan Bahasa dan Pustaka)? Cemerlang Sangat Baik Baik Memuaskan Tidak memuaskan Tidak tahu kerana saya tidak pernah pergi ke Dewan Bahasa dan Pustaka 25. Kriteria tertentu yang awda utamakan dalam memilih buku bacaan Karya penulis tertentu Jumlah halaman Yang disyorkan oleh teman Ulasan buku Buku terlaris Populariti Tiada kriteria tertentu 26. Dimanakah awda selalu membaca ditempat tidor dimeja belajar dihadapan TV atau komputer didalam kenderaan dikamar mandi dibilik tamu dibilik perpustakaan dimana sahaja 27. Tujuan awda membaca Mencari maklumat Santai Mandatori (spt. kerja rumah, peperiksaan dll)) 28. Tandakan petak yang menggambarkan peningkatan perwatakan awda hasil dari membaca Tidak ada peningkatan Sedikit peningkatan Banyak peningkatan Peramah dan berkeyakinan Peramah dan berkeyakinan Tidak ada peningkatan Peramah dan berkeyakinan Sedikit peningkatan Peramah dan berkeyakinan Banyak peningkatan Aktif dalam acara sosial Aktif dalam acara sosial Tidak ada peningkatan Aktif dalam acara sosial Sedikit peningkatan Aktif dalam acara sosial Banyak peningkatan Aktif dalam persatuan sekolah Aktif dalam persatuan sekolah Tidak ada peningkatan Aktif dalam persatuan sekolah Sedikit peningkatan Aktif dalam persatuan sekolah Banyak peningkatan Aktif dalam persatuan luar sekolah Aktif dalam persatuan luar sekolah Tidak ada peningkatan Aktif dalam persatuan luar sekolah Sedikit peningkatan Aktif dalam persatuan luar sekolah Banyak peningkatan Prestasi yang baik dalam akademik Prestasi yang baik dalam akademik Tidak ada peningkatan Prestasi yang baik dalam akademik Sedikit peningkatan Prestasi yang baik dalam akademik Banyak peningkatan 29. Sila nyatakan penulis kegemaran awda, jika ada 30. Kekangan atau halangan awda untuk membaca Wang Masa Akses ke Perpustakaan yang berkualiti Harga buku Kekurangan kedai buku yang berkualiti Lain-lain (sila nyatakan) 31. Perkara yang awda fikir penting untuk meningkatkan tabiat membaca dalam kalangan masyarakat Brunei. Sila tandakan bulatan yang berikut mengikut kadar kepentingan Tidak penting Kurang penting Amat penting Sangat penting Perpustakaan awam yang baik Perpustakaan awam yang baik Tidak penting Perpustakaan awam yang baik Kurang penting Perpustakaan awam yang baik Amat penting Perpustakaan awam yang baik Sangat penting Kedai buku yang berkualiti Kedai buku yang berkualiti Tidak penting Kedai buku yang berkualiti Kurang penting Kedai buku yang berkualiti Amat penting Kedai buku yang berkualiti Sangat penting Prasarana IT yang sangat baik Prasarana IT yang sangat baik Tidak penting Prasarana IT yang sangat baik Kurang penting Prasarana IT yang sangat baik Amat penting Prasarana IT yang sangat baik Sangat penting Bahan bacaan tempatan yang lebih berkualiti Bahan bacaan tempatan yang lebih berkualiti Tidak penting Bahan bacaan tempatan yang lebih berkualiti Kurang penting Bahan bacaan tempatan yang lebih berkualiti Amat penting Bahan bacaan tempatan yang lebih berkualiti Sangat penting Kurang penapisan Kurang penapisan Tidak penting Kurang penapisan Kurang penting Kurang penapisan Amat penting Kurang penapisan Sangat penting Akses kepada E-Buku Akses kepada E-Buku Tidak penting Akses kepada E-Buku Kurang penting Akses kepada E-Buku Amat penting Akses kepada E-Buku Sangat penting Kempen Kesedaran Membaca Kempen Kesedaran Membaca Tidak penting Kempen Kesedaran Membaca Kurang penting Kempen Kesedaran Membaca Amat penting Kempen Kesedaran Membaca Sangat penting 32. Sila tandakan bulatan yang berikut mengikut pendapat awda Setuju Tidak setuju Banyak membaca boleh meningkatkan pencapaian saya Banyak membaca boleh meningkatkan pencapaian saya Setuju Banyak membaca boleh meningkatkan pencapaian saya Tidak setuju Saya gemar membaca tetapi tiada masa untuk berbuat demikian Saya gemar membaca tetapi tiada masa untuk berbuat demikian Setuju Saya gemar membaca tetapi tiada masa untuk berbuat demikian Tidak setuju Saya suka kemudahan e-baca Saya suka kemudahan e-baca Setuju Saya suka kemudahan e-baca Tidak setuju Saya hanya membaca apabila ada keperluan (spt. peperiksaan, tugasan, temu duga dll) Saya hanya membaca apabila ada keperluan (spt. peperiksaan, tugasan, temu duga dll) Setuju Saya hanya membaca apabila ada keperluan (spt. peperiksaan, tugasan, temu duga dll) Tidak setuju Kelab buku menggalakkan saya untuk lebih membaca Kelab buku menggalakkan saya untuk lebih membaca Setuju Kelab buku menggalakkan saya untuk lebih membaca Tidak setuju Saya akan membaca lebih banyak jika buku mudah diperolehi Saya akan membaca lebih banyak jika buku mudah diperolehi Setuju Saya akan membaca lebih banyak jika buku mudah diperolehi Tidak setuju Saya merasa malu apabila teman-teman melihat saya membaca Saya merasa malu apabila teman-teman melihat saya membaca Setuju Saya merasa malu apabila teman-teman melihat saya membaca Tidak setuju 33. Sila berikan ulasan awda mengenai kepentingan membaca dan bagaimana kami boleh membantu untuk mempertingkatkannya.

MATLAMAT, OBJEKTIF DAN PERANAN PUSAT SUMBER DATUK DR AWANG SARIYAN

MATLAMAT PUSAT SUMBER SEKOLAH 1. Meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. 2. Membantu meningkatkan tahap profesinalisme guru-guru supaya lebih berilmu, dinamik, kreatif dan inovaif. 3. Membentuk golongan murid yang berilmu, dinamik, kreatif dan berdisiplin serta mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat. OBJEKTIF PUSAT SUMBER 1. Menyediakan bahan buku dan bukan buku bagi membantu guru dan murid melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran. 2. Menyediakan bahan-bahan yang sesuai bagi memupuk minat membaca dan belajar sendiri di kalangan murid. 3. Membantu guru dan murid melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. 4. Mewujudkan satu iklim atau suasana yang dapat menggalakkan perubahan sikap di kalangan guru dan murid. Kaedah pengajaran yang berbagai-bagai dan aktiviti pembelajaran yang berpusatkan murid. 5. Memajukan kemahiran penyelidikan, penyiasatan dan mencari maklumat. 6. Mengembangkan keyakinan diri kepada murid. 7. Menggalakkan tabiat belajar sendiri, membaca dan menyiasat melalui sumber. PERANAN PUSAT SUMBAER SEKOLAH 1. Pusat ilmu kerana ia mempunyai perbendaharaan ilmu yang banyak. Ia adalah pusat mengurus, memperoleh, menghasilkan dan menyebar sumber maklumat. 2. Pusat pembelajaran iaitu melalui pelbagai sumber dan perkhidmatan yang disediakan. Ia juga menyediakan bahan-bahan pengajaran yang boleh digunakan secara individu ataupun berkumpulan. 3. Pusat pengajaran iaitu tempat untuk guru-guru mengajar dengan berkesan melalui kemudahan-kemudahan yang disediakan. Ia dapat menyediakan panduan, memberikan galakan kepada guru ataupun murid bagi mencari, memilih, menghasilkan dan menggunakan media yang sesuai. 4. Pusat profesional iaitu melalui latihan dalaman atau perbincangan kumpulan. 5. Terdapat juga sumber kemahiran kepakaran, bahan-bahan rujukan dan digunakan dalam melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. sumber rujukan : Panduan Mengurus Pusat Sumber Sekolah PTS PROFESSIONAL Publishing Sdn. Bhd ISBN 983-3376-52-5

CONTOH ISI KANDUNGAN FAIL PENGURUSAN KEWANGAN PSS

CONTOH ISI KANDUNGAN FAIL PENGURUSAN KEWANGAN PSS 1. Pengenalan 2. Pengurusan Kewangan A) SUMBER KEWANGAN PSS o Peruntukan kewangan diperoleh daripada : - Wang kerajaan- berapa? - Bantuan Perkapita – ikut bilangan murid - Wang SUWA - Sumbangan PIBG – bergantung kepada PIBG sekolah masing2 sb ada PIBG yang kedekut terutamanya thdp PSS - Projek Khas PSS – contoh : Bacathon PERINCIKAN JUMLAH WANG YANG DIPEROLEHI. o Jenis2 tabung kewangan yang diwujudkan di PSS  Tabung PSS diwujudkan khusus untuk membiayai aktiviti PSS. Contoh sumber kewangan diperolehi melalui : - Langganan Majalah KUNTUM - Jualan borang jawapan kuiz - Jualan khas sempena sesuatu hari atau peristiwa tertentu spt Hari Ibu, Hari Guru, Hari Raya - Jualan kertas mewarna bertema spt Hari Kebangsaan, Bulan membaca dan lain2 - Jualan kad pintar / kad keahlian PSS - Sumbangan individu / koprat / swasta *PERINCIKAN JUMLAH WANG YANG DIPEROLEHI DARIPADA SETIAP AKTIVITI YANG DIJALANKAN. B) BELANJAWAN TAHUNAN  Anggaran belanjawan perlu merujuk kepada Rancangan Pembangunan PSS yang telah dirancang oleh PSS sekolah masing2. Contoh cadangan perbelanjaan bagi pemberian perkapita (PCG ) 1. Nama unit / panitia / bahagian : Pusat Sumber Sekolah 2. Peruntukan PCG : Bahan / alat ( 40 % ) – RM 4564.80 Perpustakaan ( bahan cetak- ( 60% )- RM 6847.20 3. Cadangan perbelanjaan : 3.1 Pembelian bahan cetak ( buku ) : RM 5000 3.2 Langganan majalah pendidikan / akhbar : RM 700.00 3.3 Pembelian bahan / alatan untuk pengurusan PSS : RM 1500 3.4 Projek Khas PSS : 3.4.1 Pembinaan Galeri Nilam : RM 1000 3.4.2 Bulan PSS : RM 500 3.4.3 Hari Anugerah Kecemerlangan NILAM: RM 1500 3.4.4 Projek Based Learning : RM 500 3.4.5 Program Rakan Pembaca : RM 500 3.4.6 Pertandingan rangkaian sumber : RM 212 JUMLAH KESELURUHAN : RM 11 412.00 * Untuk rujukan Pengurusan kewangan : pastikan rekod perbelanjaan Jan - Mei ( baki : RM __________ ) Jun – Nov ( Baki : RM __________ ) C) Laporan Kewangan  Rekod pendapatan / perbelanjaan : - Buku Akaun pendapatan dan perbelanjaan bagi PCG – rujuk kerani kewangan sekolah - Contoh aliran tunai wang tabungan PSS( Rujuk Lampiran 1) Sebagai bukti, lampirkan salinan invois dan bil tunai dalam fail PSS. Lampiran 1 CONTOH ALIRAN TUNAI PUSAT SUMBER SEKOLAH __________________________ TARIKH BUTIRAN RUJUKAN DEBIT KREDIT BAKI (RM) (RM) (RM) 06.1.2012 Baki tahun lepas 700.00 12.3.2012 Sumbangan jurujual *No cek jika ada 1000.00 1700.00 4.4.2012 Infra board No cash bill 45.00 1655.00

Membaca rangsang kecemerlangan

Oleh Syuhada Choo Abdullah bersama Timbalan Pengarah (Pembangunan Teknologi Pendidikan) Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP), Kementerian Pelajaran, Dr Faridah Mohamed Statistik akhir menunjukkan 84.68 peratus pelajar terbabit Program Nilam ANTARA matlamat utama Pesta Buku Antarabangsa yang sedang berlangsung di Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC), Kuala Lumpur, sehingga 13 April ini, ialah menggalakkan orang ramai membeli dan membaca buku. Apakah usaha Kementerian Pelajaran untuk menggalakkan minat ini di kalangan pelajar. Salah satu program utama galakan membaca dilaksanakan Kementerian Pelajaran ialah Program Nadi Ilmu Amalan Membaca (Nilam) yang diperkenalkan pada 1999. Pelaksanaan Program Nilam ini dimulakan hasil keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Induk Gerakan Tabiat Membaca peringkat Kementerian Pelajaran pada 1998. Program ini dilaksanakan bermula dengan Tahun Satu bagi sekolah rendah dan Tingkatan Satu atau Peralihan bagi sekolah menengah di mana rekod pembacaan pelajar diteruskan sehingga mereka tamat persekolahan. Program ini dibahagikan kepada dua tahap, iaitu Tahap Jauhari dan Tahap Rakan Pembaca. Tahap Jauhari ialah tahap di mana kita menggalakkan pelajar membaca sebanyak mungkin buku diminati dan kemudian dicatat dalam Buku Rekod Nilam. Pada tahap kedua, iaitu Tahap Rakan Pembaca, pelajar yang banyak membaca digalakkan mengajak atau menggalakkan rakan mereka pula untuk membaca bersama dan berdiskusi mengenai sesebuah buku. Secara tidak langsung, lebih ramai pelajar akan terbabit dalam program ini. Bagaimana dengan pencapaian program ini selepas hampir 10 tahun pelaksanaannya. Berdasarkan statistik data dikumpul setiap tahun berkaitan pelaksanaan program ini, kita dapati pembabitan pelajar semakin meningkat. Statistik akhir tahun lalu menunjukkan 84.68 peratus pelajar terbabit dalam program ini. Namun, usaha kita tidak akan berhenti setakat ini saja bagi membentuk budaya membaca dalam kalangan pelajar. Kita bertekad untuk mencapai sasaran pembabitan 100 peratus pelajar dalam Program Nilam dan seterusnya membudayakan amalan membaca ini di luar lingkungan persekolahan. Apakah strategi dilakukan kementerian, khususnya BTP, untuk mencapai 100 peratus pembabitan pelajar dalam Program Nilam. Walaupun cita-cita untuk mencapai pembabitan 100 peratus pelajar masih belum tercapai, usaha giat turut dijalankan rakan kita dalam rangkaian BTP di BTP Negeri, Pusat Teknologi Pendidikan Bahagian serta Pusat Kegiatan Guru. Kita juga mendapat kerjasama baik daripada Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) dan Pejabat Pelajaran Daerah dalam merangka program galakan membaca. Sebagai contoh, kita melaksanakan beberapa aktiviti sokongan bagi memantapkan lagi Program Nilam. Antaranya, aktiviti Khemah Membaca, Kem Penulis Muda, Jejak Maklumat, Pertandingan Bercerita, Resensi Buku serta pameran buku yang mendapat sokongan daripada Majlis Buku Kebangsaan Malaysia (MBKM). Selain itu, Jemaah Nazir juga mengambil kira elemen pelaksanaan Program Nilam ketika membuat pemantauan ke sekolah. Secara tidak langsung, ini menunjukkan penegasan Kementerian Pelajaran mengenai peri pentingnya program ini dilaksanakan dan pihak pentadbir sekolah perlu memberi kerjasama serta perhatian dalam merangka, mengurus, melaksana dan juga memantau program galakan membaca yang dirancang Guru Perpustakaan & Media. Trend membaca pelajar kini didapati berubah seiring dengan perubahan teknologi. Adakah Program Nilam turut berubah mengikut trend semasa. Ada dua perkara perlu dimaklumkan apabila kita bercakap mengenai trend membaca dalam kalangan pelajar. Pertama, jenis buku yang menjadi minat mereka. Dalam kajian Pusat Perkembangan Kurikulum, didapati pelajar lebih suka membaca buku berkisar mengenai suatu yang hampir dengan mereka, sesuai dengan usia dan persekitaran mereka. Selain daripada buku bukan fiksyen yang berbentuk ilmiah, pelajar lebih terarah untuk membaca buku berkaitan remaja, hubungan dalam konteks usia remaja, serta grafik menarik dengan teks mudah difahami. Oleh itu, pihak pentadbir sekolah yang bertanggungjawab dalam urusan perolehan buku perlu mengambil kira faktor ini dalam usaha membina koleksi di pusat sumber sekolah. Setiap tahun, kementerian akan mengedarkan Senarai Bahan Bacaan Pusat Sumber Sekolah. Senarai ini adalah senarai bahan bacaan dikemukakan penerbit serta pembekal buku dan sudah melalui proses penilaian. Langkah ini diambil bagi memastikan hanya bahan bacaan berkualiti boleh dibekalkan ke sekolah. Perkara kedua yang membentuk trend membaca dalam kalangan pelajar ialah bentuk buku dibaca. Saya sangat setuju bahawa trend dan minat pelajar sekarang lebih terarah kepada suatu yang bersifat teknologi serta teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). Kita melihat ini sebagai suatu yang positif dan Program Nilam juga sememangnya sentiasa ditambah baik seiring kemajuan teknologi sedia ada. Bagi pelaksanaan Program Nilam, kita meminta pelajar membaca sebanyak mungkin buku dan kemudian mencatatnya dalam Buku Rekod Nilam. Buku dimaksudkan ialah buku berbentuk fizikal yang dipinjam dari pusat sumber sekolah, perpustakaan awam atau dibeli sendiri. Bagaimanapun seiring kepesatan teknologi, Program Nilam turut menggalakkan mereka membaca buku dalam bentuk digital yang boleh diperoleh dari pusat sumber digital, e-book dan juga cakera padat (CD) atau cakera video digital (DVD). Malah, mereka juga boleh memuat turun bahan bacaan dari internet untuk dibaca dan disimpan sebagai koleksi peribadi. Kini sudah ada teknologi yang boleh `membacakan’ buku digital untuk kita dan boleh disimpan dalam pemain muzik MP3 serta iPod. Dengan kepesatan teknologi yang semakin memudahkan kita pada zaman ini, tiada alasan lagi sebenarnya untuk mengatakan tidak ada masa untuk membaca. Apakah bentuk pengiktirafan diberikan kepada pelajar terbabit dalam Program Nilam sebagai galakan Pada peringkat sekolah, galakan berbentuk hadiah serta sijil adalah sebahagian pengiktirafan dan ganjarannya. Di kebanyakan sekolah, pelajar terbabit secara aktif dalam Program Nilam diberi ganjaran serta pengiktirafan mengikut kemampuan pihak sekolah, dan kebiasaannya diadakan sewaktu Hari Anugerah Cemerlang. Kategori pengiktirafan diberikan mengikut jumlah buku dibaca pelajar. Bagi peringkat sekolah rendah, bacaan antara 90 hingga 179 buku, kategori pengiktirafannya ialah gangsa, diikuti 180-269 (perak), 270-359 (emas) dan 360 ke atas (Nilam). Manakala bagi peringkat sekolah menengah pula, 72-143 buku (gangsa), 144-215 (perak), 216-287 (emas) dan 288 ke atas (Nilam). Seterusnya, setiap negeri mempunyai satu program Anugerah Tokoh Nilam Peringkat Negeri di mana BTP Negeri menjadi urus setia dengan kerjasama JPN masing-masing. Pada peringkat ini, pelajar terbabit secara aktif dalam Program Nilam akan dinilai bukan saja dari segi bilangan buku dibaca tetapi juga kemahiran mereka menjawab soalan penilaian yang dijalankan oleh hakim dilantik. Pemenang peringkat negeri akan dinobatkan sebagai Tokoh Nilam Peringkat Negeri dan dicalonkan untuk Anugerah Nilam Peringkat Kebangsaan. Bagaimana pemilihan Tokoh Nilam Kebangsaan dilakukan. Calon dalam lima kategori, iaitu Sekolah Rendah Pedalaman, Sekolah Rendah Luar Bandar, Sekolah Rendah Bandar, Sekolah Menengah Luar Bandar dan juga Sekolah Menengah Bandar akan dinilai untuk pemilihan pemenang mengikut kategori masing-masing, dan seterusnya meraih anugerah Tokoh Nilam Kebangsaan Sekolah Rendah serta Tokoh Nilam Kebangsaan Sekolah Menengah. Kategori Sekolah Rendah Pedalaman ialah kategori baru diperkenalkan tahun ini bagi memenuhi aspirasi strategi Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) untuk merapatkan jurang pendidikan, di samping membuka peluang sama rata kepada pelajar dari kawasan terbabit yang mungkin agak ketinggalan dari segi kemudahan prasarana dan capaian terhadap bahan bacaan. Dua jenis penilaian, iaitu lisan dan bertulis, dijalankan hakim yang terdiri daripada pensyarah universiti tempatan, institut perguruan serta pegawai dari Perpustakaan Negara Malaysia. Antara elemen dinilai ialah kemahiran membaca, mencari maklumat, membuat analisis, membuat rumusan, kebolehan berhujah, kefasihan bertutur dan kemahiran menyelesaikan masalah. Selain lima kategori berkenaan, empat kategori baru khusus untuk pelajar pendidikan khas turut diperkenalkan tahun ini, iaitu Sekolah Rendah Pendidikan Khas (SRPK) Pendengaran, SRPK Penglihatan, Sekolah Menengah Pendidikan Khas (SMPK) Pendengaran dan SMPK Penglihatan. Bukan itu saja, hasil keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Induk Program Anugerah Nilam yang lalu, kita bersetuju untuk menambah jumlah hadiah wang tunai kepada setiap pemenang tahun ini. Tokoh Nilam Kebangsaan kali ini menerima hadiah wang tunai RM1,500 berbanding RM600 sebelumnya. Bagi setiap kategori pula, pemenang tempat pertama menerima hadiah wang tunai RM1,000 berbanding RM500 tahun lalu, tempat kedua RM800 berbanding RM300, dan tempat ketiga RM500 berbanding RM200. Tahun ini, Majlis Anugerah Nilam Kebangsaan sudah pun berlangsung di sebuah hotel terkemuka di Kuala Lumpur, Khamis lalu, dengan dihadiri Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom, sebagai tetamu kehormat. Seperti lazim, program ini diadakan dalam tempoh terdekat dengan Pesta Buku Antarabangsa Kuala Lumpur yang sedang berlangsung di Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC). Apakah harapan daripada pelaksanaan Program Anugerah Nilam Kebangsaan 2008. Saya berharap dapat melahirkan Tokoh Nilam yang benar-benar berketrampilan untuk dijadikan `role model’ kepada pelajar lain. Kita ingin menunjukkan kepada semua pelajar bahawa adanya saling kait yang amat rapat antara budaya membaca dengan kecemerlangan pendidikan. Mungkin boleh saya imbas kembali pada 2004 di mana Tokoh Nilam Kebangsaan tahun itu, Nur Amalina Che Bakri, adalah pelajar terbaik keseluruhan bagi keputusan peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2004 dengan mencapai 17 1A. Tahun lalu, sekali lagi kita berjaya melahirkan Tokoh Nilam Kebangsaan yang juga muncul pelajar terbaik keseluruhan SPM 2007, iaitu Azali Azlan yang memperoleh 20 1A dan satu 2A. Semoga dengan contoh ditunjukkan itu akan membuka mata semua pihak, termasuk pelajar, pendidik dan ibu bapa, mengenai peri pentingnya membina tabiat membaca dalam diri kita serta menjadikannya satu budaya hidup.

Dasar Galakan Membaca (SUMBER : Perpustakaan Negara Malaysia)

Dasar Galakan Membaca telah dibuat bagi tujuan pelaksanaan fungsi Perpustakaan Negara Malaysia seperti yang diperuntukkan dalam Akta Perpustakaan Negara (Pindaan) 1987 (Akta A667) Bahagian II Seksyen 4(2)m iaitu : “menggalakkan dan memudahkan penanaman sifat gemar membaca”. Ia selaras dengan strategi Dasar Negara bagi Perpustakaan dan Perkhidmatan Maklumat mengikut perkara 4.7.5 iaitu : “ untuk menanam dan menggalakkan minat membaca”. Dasar ini pula menyokong matlamat Dasar Buku Negara iaitu memastikan rakyat Malaysia mempunyai minat membaca yang tinggi dan menggunakan bahan bacaan yang berkualiti. Dasar ini juga menyahut cabaran dan menyokong matlamat Wawasan 2020 iaitu untuk melahirkan masyarakat yang kaya ilmu dan bermaklumat berasaskan budaya sains dan teknologi. Bagi menentukan hala tuju program galakan membaca, urus setia jawatankuasa telah dibentuk dengan Perpustakaan Negara Malaysia sebagai Urus Setia Jawatankuasa Gerakan Membaca Kebangsaan dan Perpustakaan Awam Negeri-negeri sebagai Urus Setia Jawatankuasa Gerakan Membaca Negeri. Skop Dasar Galakan Membaca merangkumi semua aktiviti perpustakaan yang berhubung kait dengan pembacaan di dalam usaha memupuk minat membaca rakyat Malaysia. Objektif Dasar Galakan Membaca bertujuan untuk dijadikan garis panduan bagi mencapai objektif berikut:  Meningkatkan kesedaran tentang kepentingan membaca di kalangan masyarakat.  Memupuk minat dan amalan membaca di kalangan masyarakat Malaysia.  Meningkatkan tahap pembacaan rakyat Malaysia.  Menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat dan cintakan ilmu.  Menjadikan Perpustakaan Negara Malaysia sebagai pusat perujukan maklumat kebangsaan mengenai pembacaan dan galakan membaca.  Menilai keberkesanan Kempen Membaca Kebangsaan Strategi  Merancang, menyelaras dan memantau program galakan membaca di peringkat kebangsaan.  Merancang dan menyelaras keperluan dan perbelanjaan peruntukan bagi program galakan membaca.  Menjalinkan persepakatan pintar dengan perpustakaan, institusi dan pihak swasta dalam melaksanakan program galakan membaca.  Melaksanakan program publisiti dan promosi yang mantap dan berterusan bagi meningkatkan kesedaran program galakan membaca.  Membina pasukan pakar di kalangan anggota perpustakaan dalam bidang pembacaan dan pengurusan program galakan membaca.  Mengenalpasti kumpulan pakar dalam bidang pembacaan dan pengendalian aktiviti galakan membaca dikalangan masyarakat Malaysia.  Meningkatkan pembacaan melalui penggunaan teknologi maklumat.  Mengkaji dan menilai keberkesanan program galakan membaca tahunan dan setiap lima tahun.  Membina pangkalan data aktiviti dan fasilitator dalam bidang pembacaan di peringkat kebangsaan dan negeri. Pelaksanaan Program 1. Aktiviti merancang, menyelaras dan memantau program galakan membaca dibuat melalui:- (a) Mengadakan mesyuarat Jawatankuasa Gerakan Membaca Kebangsaan sekurangkurangnya sekali setahun (b) Mengadakan Mesyuarat Penyelarasan Gerakan Membaca Perpustakaan Awam Negerinegeri sekurang-kurangnya sekali setahun (c) Menyusun dan menyelaras program Kempen Membaca (d) Mendapatkan sokongan kewangan dari kerajaan dengan memohon peruntukan di bawah rancangan pembangunan lima tahun kerajaan (e) Mengagihkan peruntukan kepada Perpustakaan Awam Negeri dan agensi-agensi tertentu untuk pelaksanaan projek dan program galakan membaca (f) Memantau pelaksanaan aktiviti galakan membaca negeri-negeri serta mendapat maklum balas pelaksanaan aktiviti melalui mesyuarat dan laporan 2. Aktiviti merancang dan menyelaras keperluan dan perbelanjaan peruntukan bagi program galakan membaca dilaksanakan melalui:- (a) Membuat pengagihan peruntukan yang seimbang bagi pemberian bahan bacaan yang bersesuaian dengan golongan yang dikenalpasti seperti senarai contoh yang berikut. Contoh institusi kerajaan/swasta yang menerima sumbangan bahan bacaan daripada Perpustakaan Negara Malaysia:  Jabatan Penjara  Jabatan Kebajikan Masyarakat  Agensi Dadah Kebangsaan  Agensi FELDA  Jabatan Hal Ehwal Orang Asli  Rumah Perlindungan Wanita & Kanak-Kanak DiDera di bawah pentadbiran badan bukan kerajaan (NGO) (b) Memantapkan koleksi dan perkhidmatan pinjaman Perpustakaan Negara Malaysia termasuk pinjaman berkelompok. (c) Menggalakkan dan menyokong pewujudan bilik-bilik bacaan terutamanya di luar bandar dengan kerjasama jabatan dan institusi yang berkaitan. 3. Aktiviti menjalinkan persepakatan pintar dengan perpustakaan, institusi dan pihak swasta dalam melaksanakan program galakan membaca dilakukan melalui:- (a) Meningkatkan program galakan membaca dengan rakan usaha sama sedia ada yang sesuai dilaksanakan mengikut kumpulan sasaran seperti yang berikut. Contoh institusi kerajaan/badan berkanun/badan bukan kerajaan bagi program kerjasama galakan membaca: Kerajaan/Badan Berkanun 1. Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan 2. Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan 3. Majlis Buku Kebangsaan Malaysia 4. Perbadanan Perpustakaan Awam Negeri-Negeri 5. Jabatan Pendidikan Negeri-Negeri 6. Jabatan Kemajuan Masyarakat [KEMAS] 7. Jabatan Belia, Kementerian Belia dan Sukan 8. Jabatan Perpaduan Negara dan Pembangunan Masyarakat 9. Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara [LPPKN] Badan Bukan Kerajaan 1. Persatuan Pustakawan Malaysia 2. Persatuan Pembacaan Malaysia 3. Persatuan Belia 4B Malaysia 4. Majlis Belia Malaysia 5. Persatuan Pekartun Malaysia [PEKARTUN] (b) Mengenalpasti dan menyokong aktiviti galakan membaca baru yang sesuai dijalankan secara usaha sama dengan berkesan. (c) Mengenalpasti institusi, persatuan, pertubuhan dan badan-badan bukan kerajaan serta pihak swasta bagi melaksanakan program galakan membaca secara usaha sama. (d) Membina rangkaian rakan usaha sama dalam gerakan literasi maklumat. 4. Program publisiti dan promosi yang mantap dan berterusan bagi program galakan membaca dilaksanakan melalui:- (a) Mendapatkan khidmat jururunding perhubungan awam atau agensi pengiklanan untuk perancangan dan pelaksanaan kempen. (b) Mengadakan program promosi yang meluas dengan media massa. (c) Menghasilkan bahan-bahan promosi pelbagai format untuk edaran dan kegunaan seluruh negara. 5. Membina sebuah pasukan pakar di kalangan anggota Jabatan dalam bidang pembacaan dan pengurusan program galakan membaca melalui aktiviti berikut:- (a) Membina modul dan program latihan bagi meningkatkan dan memantapkan kesedaran tentang kepentingan pembacaan dikalangan masyarakat. (b) Mewujud dan membina program literasi maklumat dalam talian bagi menggalakkan serta meningkatkan budaya masyarakat berilmu dan berbudaya IT. (c) Menjadi pusat perujukan maklumat kebangsaan mengenai pembacaan dan galakan membaca. 6. Membina kumpulan yang mahir dalam bidang pembacaan dan pengendalian aktiviti galakan membaca di kalangan masyarakat Malaysia melalui aktiviti berikut:- (a) Menganjur program literasi maklumat di perpustakaan dan institusi berkaitan. (b) Menganjur bengkel/seminar/program berkaitan pembacaan dan pengendalian program galakan membaca. Contoh bengkel/seminar adalah seperti yang berikut. Contoh bengkel/seminar berkaitan dengan program pembacaan dan galakan membaca: 1. Program Bacaan Kegemaran Saya 2. Bengkel Penubuhan Perpustakaan Keluarga 3. Bengkel Bercerita/Black Theatre/Boneka 4. Bengkel Galakan Membaca 5. Kem Galak Belia Membaca 6. Bengkel Keibubapaan Anak Remaja/Anak Kecil 7. Bengkel Pencarian Maklumat 8. Kempen Keahlian 9. Pertandingan Carian Maklumat 10. Pertandingan Cereka Kartun 11. Bookstart 12. Bacakan Kepadaku/Read To Me 13. Kem Kembara Ilmu 14. Jejak Maklumat 15. Bookathon (c) Mengadakan program literasi maklumat dalam talian bagi menggalakkan serta meningkatkan budaya masyarakat berilmu dan berbudaya IT. 7. Meningkatkan pembacaan melalui penggunaan teknologi maklumat melalui aktiviti berikut:- (a) Mewujudkan pangkalan data literasi maklumat Malaysia yang merangkumi maklumat berkaitan program pembacaan, penyelidikan, penggiat pembacaan dan aktiviti pembacaan yang dilaksanakan (b) Mengadakan kursus/bengkel pencarian dan kemahiran maklumat secara on-line. (c) Memperluaskan aplikasi Internet dalam program dan aktiviti pembacaan. 8. Keberkesanan program galakan membaca tahunan dan setiap lima tahun akan dikaji dan dinilai melalui :- (a) Menjalankan wacana kumpulan sasaran (Focus Group Interview) (b) Kajian keberkesanan kempen membaca setiap tahun. (c) Melaksanakan Kajian Profil Membaca Rakyat Malaysia setiap lima tahun (d) Mengemukakan Laporan Pelaksanaan Kempen Membaca setiap tahun kepada Jawatankuasa Gerakan Membaca 9. Memantau kadar literasi dan tahap pembacaan rakyat Malaysia melalui:- (a) Mengkaji laporan dan penerbitan Jabatan Perangkaan dan Unit Perancang Ekonomi (b) Menubuhkan jawatankuasa untuk memantau pelaksanaan Kajian Profil Membaca Rakyat Malaysia (c) Mendapatkan khidmat jururunding penyelidikan bagi menjalankan dan menyediakan laporan Kajian Profil Membaca Rakyat Malaysia setiap lima tahun menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris (d) Menyediakan laporan hasil kajian dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris untuk pihak berkuasa tertentu, media massa dan orang awam Pengemaskinian Program Dasar ini perlu dikemaskini dari semasa ke semasa mengikut perubahan objektif jabatan dan keperluan maklumat negara ke arah mewujudkan masyarakat berbudaya membaca dan cintakan ilmu.

Video Slaid Untuk Pemantauan Penilaian PSS Cemerlang Peringkat Negeri Tahun 2015 ....Pada 3 September 2015 ini

Logo Hari Kebangsaan 2015

Kita dapati trend membaca murid-murid sekarang telah berubah dengan berubahnya teknologi yang terhidang di hadapan mereka. Adakah Program NILAM mengikuti trend ini?

Ada dua perkara yang perlu dimaklumkan bila kita bercakap mengenai trend membaca dalam kalangan murid-murid. Yang pertama ialah jenis buku yang menjadi minat mereka. Dalam kajian yang dibuat oleh Bahagian Perkembangan Kurikulum didapati murid-murid lebih suka membaca buku-buku yang berkisar mengenai sesuatu yang ”hampir’ dengan mereka, sesuai dengan usia dan persekitaran mereka. Selain dari buku-buku bukan fiksyen yang berbentuk ilmiah, murid-murid lebih terarah untuk membaca buku-buku yang berkaitan dengan remaja, hubungan dalam konteks usia remaja, grafik yang menarik dengan teks yang mudah difahami. Oleh itu, pihak pentadbir sekolah yang bertanggungjawab dalam urusan perolehan buku-buku perlulah mengambil kira faktor-faktor ini dalam usaha membina koleksi di Pusat Sumber Sekolah. Di pihak KPM, kita ada menyediakan Senarai Bahan Bacaan Pusat Sumber Sekolah bagi menjadi panduan kepada sekolah-sekolah dalam pembelian bahan-bahan bacaan di pusat sumber. Senarai ini merupakan senarai bahan bacaan yang dikemukakan oleh penerbit dan pembekal buku dan telah melalui proses penilaian. Langkah ini diambil bagi memastikan hanya bahan-bahan bacaan yang berkualiti saja yang boleh dibekalkan ke sekolah. Perkara kedua yang membentuk trend membaca dalam kalangan murid-murid pula ialah bentuk buku yang dibaca. Trend dan minat murid-murid sekarang lebih terarah kepada sesuatu yang bersifat teknologi dan ICT. Kita melihat ini sebagai sesuatu yang positif dan Program NILAM juga sememangnya sentiasa ditambahbaik seiring dengan kemajuan teknologi sedia ada. Dalam pelaksanaan Program NILAM kita meminta murid membaca sebanyak mungkin buku dan kemudian mencatatnya dalam Buku Rekod NILAM. Buku-buku yang dimaksudkan ialah buku-buku berbentuk fizikal yang dipinjam dari Pusat Sumber Sekolah, Perpustakaan Awam ataupun yang mereka beli sendiri. Seiring dengan kepesatan teknologi, Program NILAM juga menggalakkan mereka membaca buku-buku dalam bentuk digital yang boleh diperolehi dari Pusat Sumber Digital, e-book dan juga CD/DVD. Malah mereka juga boleh memuat turun bahan-bahan bacaan dari internet untuk mereka baca dan simpan sebagai koleksi peribadi mereka. Sekarang ini sudah ada teknologi di mana buku-buku berbentuk digital boleh ”membacakan” buku tersebut untuk kita dan boleh disimpan di dalam pemain muzik MP3 dan juga iPod. Dengan kepesatan teknologi yang semakin memudahkan kita di zaman ini, tidak ada alasan lagi sebenarnya untuk kita mengatakan bahawa kita tidak ada masa untuk membaca

JAWATANKUASA PSS TAHUN 2015

Guru Besar Baru Di SKIP, En Azli Bin Hashim, PPT

SENARAI TUGAS AJK PSS

SENARAI TUGAS PENASIHAT PUSAT SUMBER SEKOLAH (PENGETUA) 1. Merancang belanjawan tahunan PSS. 2. Memantau perlaksanaan segala projek dan tugas-tugas AJK dari semasa ke semasa. 3. Khidmat nasihat dan tunjuk ajar. 4. Meninjau dan meluluskan segala pembelanjaan yang berkaitan dengan PSS. SENARAI TUGAS PENGERUSI PUSAT SUMBER SEKOLAH (PK1) 1. Merancang pembangunan sumber manusia PSS dan mengemukakannya kepada Jawatankuasa Induk PSS. 2. Mempengerusikan Mesyuarat Jawatankuasa Kerja PSS. 3. Merangka Program Lima Tahun PSS bersama AJK PSS. 4. Memilih dan melantik guru-guru PSS bersama penyelaras. 5. Menentukan aktiviti-aktiviti tahunan PSS. SENARAI TUGAS NAIB PENGERUSI PUSAT SUMBER SEKOLAH (GK BAHASA) 1. Membantu pengerusi dalam urusan PSS. 2. Mempengerusikan mesyuarat sekiranya pengerusi tidak dapat menghadiri mesyuarat. 3. Merancang kursus dalaman untuk guru-guru PSS, guru-guru lain, pembantu am PSS dan pengawas PSS. SENARAI TUGAS PENYELARAS PUSAT SUMBER SEKOLAH (GPM) 1. Membeli buku-buku, majalah dan lain-lain bahan yang sesuai untuk pelajar. 2. Menyemak / memperolehi bibliografi dan katalog daripada penerbit-penerbit buku. 3. Mengemaskini peraturan penggunaan PSS dari semasa ke semasa. 4. Menyelia perjalanan penggunaan PSS dan aktiviti tahunan. 5. Memantau kerja penyemakan stok buku pada hujung tahun. 6. Menyelia perjalanan projek nilam sepanjang tahun. 7. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua. 8. Mengurus perbelanjaan dan rekod kewangan PSS. 9. Berbincang dengan pengerusi dan menentukan tarikh, masa, tempat dan agenda mesyuarat. 10. Memilih dan melatih pengawas PSS. 11. Mengisi IQ-PSS. SENARAI TUGAS SETIAUSAHA 1. Menyediakan dan mengedarkan surat jemputan mesyuarat. 2. Mencatat dan menyediakan minit mesyuarat. 3. Membantu penyelaras menyelia semua aktiviti tahunan PSS. 4. Mengawas Pengawas PSS. 5. Menguruskan dan mengemaskini fail dan rekod PSS dari semasa ke semasa. 6. Memastikan kemudahan-kemudahan PSS sentiasa dalam keadaan mencukupi. 7. Menyediakan senarai tugas pengawas PSS. SENARAI TUGAS AJK KECERIAAN 1. Menjalankan keceriaan di dalam dan di luar kawasan PSS. 2. Mengubahsuai kedudukan rak buku, perabot, alat dan sebagainya. 3. Menyusun atur ruang-ruang seperti majalah, suratkhabar, Karel, pameran, rekreasi, karya besar dsbnya serta kemudahan-kemudahan tambahan mengikut kesesuaian. 4. Memastikan segala panduan dan label tunjuk arah dilekatkan di tempat yang sesuai. 5. Mempamerkan peraturan dan panduan yang berguna di dalam PSS. 6. Menguruskan aktiviti yang dilaksanakan oleh pusat sumber dari segi penyediaan bahan dan perhiasan. SENARAI TUGAS AJK PROJEK NILAM 1. Membentuk Jawatankuasa Nilam. 2. Membantu guru kelas dalam membentuk kumpulan Rakan Pembaca. 3. Mengadakan aktiviti memperkasakan Nilam. * Sediakan kertas kerja * Sediakan jadual program * Sediakan laporan 1. Mengumpul dan merekod data Nilam. 2. Menyediakan analisis data Nilam setiap hujung bulan. 3. Menyediakan sijil pengiktirafan kepada pelajar berdasarkan rekod bacaan. 4. Mengisi dan mengemaskini I-NILAM. 5. Menyediakan jadual Nilam. SENARAI TUGAS AJK PROMOSI/ PUBLISITI 1. Menyediakan brosur dan buletin yang bersesuaian untuk pelajar, guru dan pelawat. 2. Menguruskan papan kenyataan PSS. 3. Menyediakan carta organisasi PSS bersaiz kad manila. 4. Melaksanakan pameran mengikut kesesuaian . Contoh Tema Hari Malaysia, Hari Pekerja , Kem Membaca dan sebagainya. 5. Mengemaskini Portal Pusat Sumber Sekolah. 3. Mempromosi dan mempamerkan koleksi bahan-bahan baru yang diterima untuk makluman guru dan pelajar. SENARAI TUGAS AJK BAHAN CETAK DAN BUKAN CETAK 1. Memastikan segala bahan bacaan PSS tersusun mengikut sistem pengkelasan yang telah ditetapkan. 2. Melakukan kerja-kerja seperti melapik, menggunting, melekat poket kad pinjaman dan slip, tarikh pulangan dan melekatkan label buku. 3. Mengurus pinjaman / pulangan bahan di kaunter sirkulasi. 4. Menjilid majalah dan surat khabar. 5. Menguruskan koleksi Direktori, Buku Laporan, Risalah, Kartografi dan Carta PSS. 6. Memperbaiki buku-buku yang rosak atau terkoyak.